حقائب المشاريع
تصميم المشروع
تخيل فصلاً دراسيًا يتم فيه ما يلي...
• يقول طالب بالصف الأول:"أنا في غاية الشوق لرؤية الدببة الكسولة في حديقة الحيوان وعرض الكتيب الخاص بي على حارس الحديقة. ربما كان الدب الكسول الموجود في حديقة الحيوان أضخم مني أربع مرات!"
• يسأل طالب في الصف الخامس:"يا ترى هل تفتحت أزهار التيوليب في ألاسكا؟ سوف أرسل رسالة بالبريد الإلكتروني إلى أصدقائي بالمراسلة لأعرف."
• يعلق طالب بالمرحلة الثانوية:"سوف يثبت اتصالنا الهاتفي بجامعة كورنيل مصداقية البحث الذي قمنا به حول هجرة الطائر المغرد، وربما استطعنا نشر التقرير الذي قمنا به؟
• يعلق مدرس في إحدى المدارس الإعدادية:"إن حالة الفوضى المنظمة في الفصل الدراسي الخاص بي قد آتت ثمارها بحق. لقد أبدى طلابي فهمًا عميقًا للأنظمة البيئية وقاموا بإصدار نشرة إخبارية تتضمن الإجراءات التي يمكن لأي شخص القيام بها من أجل حماية الأنواع والبيئة المحيطة بها. وهم يتحرقون شوقًا لرؤية أعمالهم معروضة في المركز الاجتماعي".
مهارات التفكير
تخيل أن صفاً دراسيًا يتم فيه ما يلي:
• يقول طالب في الصف الأول، "أعتقد ذلك أيضًا. اعتقد الولد أن سرقة الكلب فكرة جيدة. وأشعر بالحزن إذا سُرق كلبي مني. وأراهن أن مالك الكلب يحزن أيضًا ولكننا لا نعرف لأن الكتاب لا يخبر بذلك."
• يجادل طالب في الصف السادس قائلاً، "أوافقك الرأي دائمًا أنه يجب على الناس عدم المجيء إلى دولة و العيش فيها على نحو غير شرعي، ولكنني قرأت مقالاً في الجريدة اليوم، وأصبحت الآن غير متأكد من موقفي."
• يتعجب طالب في الصف العاشر قائلاً، "لا أعتقد أن موقع الويب هذا جدير بالثقة. ولم أستطع الوقوف على حقيقة أي شيء عن المدرسة التي يفترض أن المؤلف قد حصل على درجته الطبية منها."
ويسعى الطلاب في الصفوف الدراسية التي تركز على التفكير إلى الوصول للحقيقة ويمتلكون المهارات التي تلزمهم للوصول إليها. ويدرك المعلمون في تلك الصفوف الدراسية المعلومات والعمليات التي تساعد الطلاب على التفكير جيدًا.
الأساليب التعليمية
سيناريو داخل الصف الدراسي
تخيل صفاً دراسيًا يتم فيه ما يلي:
• طالب في الصف الثالث يقول، "لقد كنت أشعر بالذعر عندما أتيت إلى هذه المدرسة الجديدة للمرة الأولى لماذا لم يكن هذا شعور المسلمين المهاجرين إلى المدينة."
• طالب في الصف الخامس يسأل، "كم عدد اللقاءات بين الزملاء التي يجب أن نجريها من أجل إعداد تقرير النظام البيئي الخاص بنا؟ لقد أنهيت بالفعل جدول (اعرف واسأل وتعلم) الخاص بي وأنا الآن متأهب للحصول على بعض الأفكار قبل البدء."
• طالب في الصف السابع يعلن قائلاً، "هل بالإمكان أن نلتقي بمجموعاتنا لجزء من الحصة الدراسية اليوم؟ أنا أشعر بصعوبة في تحويل الكسور إلى نسب مئوية وأعتقد أنَ بإمكانهم مساعدتي في فهم هذا الأمر."
• طالب في الصف الحادي عشر يقترح، "أعتقد أنني قد أتممت النشرة الإخبارية للتنوع الحيوي الخاصة بالأمسية الاجتماعية. وأنا أرغب في إضافة
تخطيط المشاريع
تتطلب وحدات المشاريع العملية مزيدًا من التخطيط والإعداد
لتدريس شيء ما بشكل جيد والتأكد من انخراط الطلاب في التعلم، يحتاج المعلمون إلى التخطيط والإعداد بشكل فعال. إذا كان هدف الطلاب هو تحقيق أعلى مستويات التحصيل الدراسي، فمن المتوقع أن يكون هناك تخطيط وإعداد جيدان بغض النظر عن أسلوب التدريس المتبع. ولا يعد التعليم القائم على المشاريع العملية استثناءً.
للإحراز النجاح، ينبغي تصميم المشاريع مع وضع الهدف في الاعتبار. وبدون وجود أهداف تعليمية واضحة ومحددة، فمن الممكن أن يصبح الغرض من المشروع غير واضح ويتم إبداء توقعات غير صحيحة بشأن نتائج تعلم الطلاب. عند تصميم المشاريع، فمن المهم
أنواع المشاريع
المشاريع التي تتضمن بحث عميق لمواضيع وقضايا واقعية تستحق أن يتم عرضها على الطلاب لمعرفتها وفهم أبعادها. ويمكن من خلال هذه المشاريع دمج مواضيع تتعلق بالجانب الإبداعي والتعليمي والتكنولوجي والاجتماعي وغيرها من المواضيع المتعددة للمنهاج الدراسي ليتمكن الطلاب من تعلم المحتوى وإظهار ما لديهم من معارف. فيما يلي أمثلة لبعض أنواع المشاريع:
التعلم لخدمة المجتمع
المحاكاة / أداء الدور
الإنشاء والتصميم
حل المشكلات
التعاون من خلال وسائل الاتصال عن بُعد
السؤال عبر شبكة الويب